培养什么人，是教育的首要问题。古人云：“国有贤良之士众，则国家之治厚；贤良之士寡，则国家之治薄。”从历史和现实的角度看，任何国家、任何社会，其维护政治统治、维系社会稳定的基本途径无一不是通过教育。我国是中国共产党领导的社会主义国家，这就决定了我们的教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务，培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才。我们的教育绝不能培养社会主义破坏者和掘墓人，绝不能培养出一些“长着中国脸，不是中国心，没有中国情，缺少中国味”的人！那将是教育的失败。教育的失败是一种根本性失败。我们决不能犯这种历史性错误！这是推进教育现代化、建设教育强国必须把握的大是大非问题，没有什么可隐晦、可商榷、可含糊的。

职业本科教育发展势头喜人，但也要看到，职业院校想找到合适的发展路径，在人才培养大局中发挥更大作用，还面临不小挑战。一些职业院校升为本科后倾向于朝普通本科高校方向发展，只想靠学历吸引生源，这并不可取。坚持职业教育定位，办出鲜明的类型教育特色，才能获得更广泛社会认可，拥有长期竞争力。

加快推动发展方式绿色低碳转型，碳排放管理员、建筑节能减排咨询师等职业应运而生；数字技术融入千行百业，智能网联汽车测试员、农业数字化技术员有了广阔天地；积极应对人口老龄化、医养结合深入推进，老年人能力评估师、健康照护师等专业人员走进百姓生活……

8月29日，国务院新闻办公室举行新闻发布会，教育部副部长王嘉毅出席发布会，介绍《中共中央 国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》有关情况，并答记者问。教育部教师工作司司长俞伟跃、中国教育科学研究院院长李永智出席发布会。

劳动教育是中国特色社会主义教育的重要内容，直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。习近平总书记强调：“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。”2020年3月，中共中央、国务院颁发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，明确对“构建德智体美劳全面培养的教育体系”进行部署。为此，教育部先后印发了《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）和《义务教育劳动课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）等政策文件，为构建我国德智体美劳全面发展的课程机制奠定了坚实基础。人民教育家陶行知是我国现代较早提出教育与生产劳动结合思想的教育家，挖掘、弘扬、实践、创新他的劳动教育思想，对于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要意义。

炽热夏日，知识的种子在青少年的心田悄然生长。今年暑假，全国各地学校纷纷开启科普研学之旅，引领学生们探索科技的无限可能。有的学校精心策划，让学生在科技馆的互动体验中感受科学装置的奇妙魅力，激发学生对未知世界的探索欲；有的学校创新实践，让学生沉浸式体验人工智能，展开对未来世界的无限遐想；更有学校带领学生跨越虚拟与现实的界限，通过AR技术、无人机、北斗卫星等先进成果，让学生领略现代科技的广阔天地，培养创新思维与探索精神。一系列丰富精彩的科普研学活动，不仅拓宽了学生的视野，更在他们心中种下了“科学向未来”的坚定信念。