当全班用AI秒出答案时

教育部最新发布的《关于加强中小学人工智能教育的通知》中明确提出：“推动AI与教学深度融合，培养学生高阶思维与创新能力，避免技术滥用导致思维惰性。”

本学期的课堂上，一道看似普通的思考题却成为检验这一政策落地的“试金石”——“用DeepSeek设计一套AI辅助的作业流程方案——包括老师留作业、学生写作业、老师批改作业的全新流程。”

第一名同学仅用3分钟就提交了答案，他的提示词直白如搜索引擎：“请帮我设计一个有AI帮助下的老师留作业、学生写作业、老师批改作业的作业流程。”

AI瞬间生成标准模版，却与全班80%的方案雷同。

最后一名同学花了30分钟，提问方式令人眼前一亮：“当前作业流程有两大痛点：（1）千篇一律，缺乏个性化；（2）批改负担过重。请基于这两个问题，设计三个优化方案供我进一步优化。”

最终他交出一份“AI动态生成个性化作业包+学生标注困惑点+教师针对性批改”的方案，甚至增加了防标签焦虑的动态难度调节机制。

你认为谁的能力更强？

当老师询问设计思路和逻辑时，第一名同学回答：“AI就是这么设计的。”而最后一名同学却展示了完整的思考过程：他先对问题进行拆解，之后整合AI提供的分层作业系统和智能批改模型优化出最终的方案，每一步都印刻着批判性思考的痕迹。

由此可见——速度从来不是衡量能力的标尺，深度思考力才是。

《通知》中特别警示：“防止将AI简单异化为答题工具，需强化其在激发创新、促进认知建构中的作用。”将AI只当作一台知识挖掘机，是能快速提取知识，却无法创造新价值。

案例：历史课搜索“郑和下西洋的影响”，普通学生平均耗时1小时筛选资料，搜索“郑和下西洋+意义”，在几十篇网页中反复筛选；AI使用者输入精准指令“请用表格对比郑和七次下西洋的目的地、贸易物资变化，并总结其对明朝外交政策的影响。”3分钟直接生成带时间轴和数据对比的结构化深度报告。

局限性：北京某教师发现，在用AI查资料后，全班73%的作业出现“宣扬国威”的雷同答案——当技术普及，效率优势反而催生思维荒漠。

案例：上海某初中生用AI数学系统突击训练时，发现“二次函数图像平移”题型错误率极高。AI不仅标记错误步骤，还诊断：“混淆了平移方向与坐标变化关系”，并推送3道变式题+动画演示，两周后该题型正确率大幅提升。

隐患：杭州某中学实验显示，长期依赖AI查漏补缺的学生，面对跨章节综合应用题时，解题能力比传统学习组明显低。他们习惯了’哪里不会补哪里’，犹如只会拼图而不会绘画的人，丧失了构建知识全景网络的能力。这类策略虽能快速提分，但本质是“知识搬运”。就像全班都用计算器后，口算快的学生不再有优势——当AI普及，剧场效应将抹平技术红利。

政策深意：当所有孩子都能用AI“挖矿”，教育的竞争将升级为“谁能把矿石炼成钢”。正如北京中学试点班的数据：经过系统化AI思维训练的学生，在PISA创新问题解决测试中得分高出常规班三成。

《通知》强调的“三位一体”目标（知识获取、能力提升、素养形成）正在课堂中具象化：这类策略像一把瑞士军刀，既能解决问题，又能训练思维韧性，让孩子的大脑成为最大受益者。

重庆某初二女生发现物理作业存在性别差异后，用AI完成三重进阶：

① 分析全班10次作业数据，锁定女生电路题失分率远超男生；

② 对比空间想象力测试数据；

③ 提议老师用AI生成“3D动态电路模型版”和“生活场景类比版”双路径作业。

最终班级平均分提升11分，男女差距缩至5%，教育公平在数据驱动中落地生根。

解决问题的助手：

遇到难题时，命令AI提供多种解题思路，而非直接要答案。比如写作文卡壳，要求AI生成几个创新开头，自己选一个最满意的去改编。这样既学到了新方法，又没有依赖AI包办。

思路的启发者：

学复杂知识点时，让AI用生活例子、历史故事甚至不同学科来解释。比如学数学定理，AI能把它和盖房子、看星星联系起来，帮学生理解得更透彻。

思维的训练师：

把AI当成“辩论对手”：让AI写一篇议论文，学生挑出逻辑漏洞去反驳，再让AI根据反驳改进观点。与AI进行观点攻防战，在逻辑漏洞中锤炼学生的批判性思维能力。

简单来说：把AI当“陪练”——让它帮忙开脑洞、找角度、挑毛病，但最后拍板做决定的，永远是自己。

长期优势：这类学生展现出“能力复利效应”——武汉某AI课题组成员通过三年高强度思维训练，不仅包揽科创奖项，高考逻辑表达能力更是远超同龄人。他们早已掌握将新技术转化为思维跃迁跳板的核心心法。正如北京中学科创社团成员所言：“AI不是用来抄答案的，它是逼我大脑升级的‘魔鬼教练’。”

教育部学校规划建设发展中心研发的智启AI“1+1”课程，与《通知》倡导的“项目式学习”“跨学科融合”高度契合：

落地案例：北京中学开学第一课

当AI能一键生成答案时，比“知道什么”更重要的，是“如何知道”。通过游戏化项目式学习，专注培养：结构化思维、编程思维、系统化思维、创造力与批判性思维，让学生具备自我驱动自我更新能力的超级个体。

政策制定者、北京中学的先行者、以及那个30分钟深度思考的孩子都在证明：真正赢到最后的，永远是会提问、能创新、善思辨的人。

此刻，您的孩子是否已握紧这把打开未来的钥匙？

让思考深度，成为孩子未来最硬的底气。

作者：无尘

政策背书：教育部《关于加强中小学人工智能教育的通知》教基〔2023〕8号

案例支持：北京中学AI教育创新实验室（2023年PISA测评中国区样本校）