用AI，帮孩子发现学习效率翻倍的秘诀

AI教育的国家战略

（图片来自CCTV焦点访谈截图

几乎同一时间，CCTV的焦点访谈也播出了人工智能在教育领域应用情况，无一例外，也都是聚焦在课堂上，老师与学生应用成型的AI产品进行互动式学习。

做为两个孩子的父亲，我举双手赞成AI进课堂，提升孩子的人机协同能力。但是，也深深的感觉这完全不足够，因为孩子更大量的时间和场景是在校外，日常作业与学习、日常生活、日常娱乐....这个过程中，才是如何正确使用AI的主战场。

问题与瓶颈

学校教育毕竟要考虑到所有孩子的适应性，也要考虑到960万平方公里国土上的教育公平性和均衡性。但对于一个小家来说，自己的孩子如何更好的应用AI，才是像我这样家长的关心点。

AI能提高效率吗？毋庸置疑，这是肯定的。拿我个人来说，AI出现后，自己的工作方式和之前完全不一样了。我是做软件研发和产品设计的，之前有个想法后，要和技术人员沟通实现的可能性和路径，评估工作量，做产品设计，交给团队做详细设计和代码实现....，中间有大量需要沟通和协调的工作。几个月前要开发个产品，初步评估后需要3人的技术团队6个月时间才能完成。 这个项目，我后来采取了与AI互动的方式，让AI协助我做产品的需求设计和原型设计，再根据原型拆分成很多的小模块，每个小模块用AI来自动生成代码，最后组装起来。用这样的先进方式，我一个人只用了3周就搞定了原来3个技术开发人员6个月的工作量，而且我还只是在晚上9点孩子睡觉后，最多到夜里1点左右上床睡觉这个时间段做的。我初步估算了一下，在AI的帮助下，效率提升至少10倍。

那么，AI能不能更好的提升孩子的教育与成长呢？根据我在多所知名中小学从事AI教学的经历以及自己家孩子的经验来看，这个还真不一定。AI对孩子来说，就像一把锋利的刀，用好了，可以砍瓜切菜，用不好，会割伤手指。这里面的核心，我认为是要教会孩子如何“善用AI”。

如何“善用AI”，我有两个感触至深的体会。

一是“学AI”，二是“用AI”。如何学，如何用，请往下看。

学AI，学什么？

学AI，是要学AI的使用场景与使用策略，而非单纯的工具使用。

我在几乎所有的孩子身上（9-12岁之间），都发现一个现象：这些孩子非常喜欢玩AI，拿着豆包生成个故事、生成个图片，有的甚至问作业怎么做，根本不需要人去交，孩子们玩着玩着自然而然就会用了。单纯工具本身根本不需要去教。甚至是提示词工程，只要教他们一点指导性的原则，在玩AI的过程中自然也能快速掌握。

但是，有个事情孩子们是天生不知道的，如果没有人去教他们，他们永远也不会知道。这就是AI的应用场景和策略，或者换个说法：孩子得知道什么时候该用AI、什么时候不该用AI。

可能你会想，孩子会用deepseek、豆包、chatgpt就行了，学AI的应用场景与策略是什么意思？我的体会是，孩子要用好AI，最好是把AI与学习结合起来，让孩子能真正感受到AI对自己在学习与成长上的帮助。如果真能这样，我想做为家长再也不会纠结要不要让孩子用AI了。

举个例子。如果不学习AI的使用场景，那么孩子最大的可能无非是用AI搜个题，生成个作文，生成个图片，生成个视频。现在这些技能几乎每个用AI的孩子都会。如果你的孩子一直是这样用AI，孩子可能自己意识不到，但是家长你必须明白，这样的用法对孩子伤害很大。

人能成为万物之灵，不是因为我们体格多强壮，动作多灵活，而是因为人有远超其他生物的聪明的大脑。著名数学家丘成桐在他的《我的教育观》一书中，引用了梁启超提出的人才成长的四阶段，分别是：薰、浸、刺、提。简单的说，就是一个孩子要在合适的环境下熏陶，沉浸式的深度思考，有机会获得外部的灵感刺激，提升内化为自身的内驱力。 

从孩子开始，大脑必须通过持续不断的学习和刺激，才能进步，才能发展，这本身就是个艰苦的过程。 这个过程中会伴随两种大脑获得结果的方式，一是“向下看”，二是“向上看”。所谓“向下看”就是结果唾手可得，这会带来即时的满足。而“向上看”，是需要经过深度思考和努力才能获得的，这从一开始就需要调动多巴胺，产生动力和欲望，经过艰苦的过程获得结果后带来巨大的满足。 

试想一下，如果一个孩子用AI始终让答案和结果唾手可得，效率是高了，但大脑却失去了锻炼的机会，长此以往，孩子只会越来越笨，甚至连努力的欲望都会消失，这是不是一件很可怕的事儿？

所以，我们要让孩子学什么时候用AI，什么时候不应该用AI，应该去学如何在学习中合理的使用才能提高学习效率而不会对深度思考能力的锻炼产生影响。在这点上，我有两个方法：

方法一：让孩子学会“想一想，用AI，再想一想“的方法。不久前，美国华盛顿州发布了一份《K12公立学校人工智能应用指南》。报告提出了一个名为“H AI H”的三段思考模型，完整英文是“Human Inquiry-AI-Human Empowerment”，意思是“人类探究-AI辅助-人类提升”。听着挺学术的，其实说白了，它的逻辑很简单，分成三个环节。第一个“H”，代表人的主动思考，像老师的教学设计、学生的好奇心和提问，都是人自己在探索世界的过程。中间的“AI”，就像一个助手，提供信息、整理内容、生成初步答案，帮助我们更快找到方向。最后一个“H”，又回到了人身上，意思是AI的结果不能直接拿来就用，还需要我们自己审核、修改、判断。就像老师用AI写了一份教案，最终还是得自己检查、调整，而不是完全照搬；学生用AI写作业，也得筛选、优化，而不是直接交上去。说到底，这个“H-AI-H”模型的核心思想就是：AI可以帮忙，但不能替你做决定。用AI不是为了偷懒，而是为了让人更好地思考，提升我们的判断力和创造力。如果只是把AI当成“代劳的机器”，那最终被取代的可能不是AI，而是我们的思考能力。

方法二：让孩子学会几个典型的在学习中的应用场景。AI的使用可以千变万化，完全可以根据自己的情况来进行定制，孩子一开始没有这个能力，家长可以辅助，很快孩子就能自己很好的操纵AI工具，来辅助自己的学习。如果真到那个时刻，每个家长都应该为之兴奋，因为你的孩子已经有了打造自己学习工具和学习框架的意识，今后在学习的道路上会顺风顺水。

比如，我在给孩子教AI的过程中，我会教他们用结构化思维的表达方式来总结一个单元的内容，然后拍照给AI，让AI扮演一个没有学过这个知识的小学生，让AI根据你的总结来进行一次学习。为了检验AI的学习效果，还可以出几道题给AI，看看AI能否回答对。这个学习场景就是典型的”费曼学习法“，如果孩子能把学习的内容清晰完整的梳理表达出来，那么AI就能学得对，从而检验了孩子本身对知识的总结和掌握。 当然这样的方法有很多很多，每个孩子和家长都可以根据自己或自己孩子的学习特点来动态调整。

如何用AI提升学习效率？

用了AI，真的能提升学习效率吗？真的，这个可以有。

举个我亲身的例子。 我的二儿子小学三年级，我在让他自学一套英语教材，现在在学6b这一册了。这套英语教材有书、有点读笔、我也能从网上找到mp3，这样可以孩子自己用点读笔跟读，早上开车送孩子上学时用MP3在车上听，练练听力。但在孩子学习过程中，我发现有个缺陷：没法基于课文内容练习口语。当然英语口语可以用很多AI工具来练习，但是基于当前学习的这个课文内容来练习，应该效果是最好的，不仅能练习口语，还能同步的巩固学习的单词和课文内容。 发现这个缺陷后，我就用”deepseek+知识库+扣子“，花30分钟做了一个AI智能体，孩子能自己和AI对话，而且就是基于课文内容进行一问一答的英语对话，发现效果特别好，虽然还有很多语法错误，但是至少敢开口了，以后一定会越来越好。

还有一次，我希望孩子能练习练习打字，毕竟以后肯定要和键盘打交道的，用正确的指法打字也算是个基本功。 但是让小孩子坐在电脑前练习也不是个容易的事儿。 所以，我就用花了5分钟用AI生成了一个打字游戏，让孩子在娱乐中就把这个技能学了。

（图片来自电脑运行程序截图）

这样的例子还有很多很多，用好AI，绝对能成倍的提高孩子的学习效率和提升学习效果的。

但是要真正用好AI，家长的角色也是至关重要的。

家长要转变角色

首先明确一点，我现在谈论的是小学生、初中生、高中生，而非大学生。在这个年龄段的孩子，简单的AI工具使用已经完全没问题，但是要真正发挥AI促进学习的作用，通常还会存在两个障碍。

障碍一：电脑使用的熟练程度。很多孩子在比如打字的速度、一些基本的文件名后缀修改、一些工具的基本操作使用上，还是存在一定的问题的。这会在开始阶段极大的阻碍孩子的积极性。

障碍二：对学习本身的理解。绝大多数的孩子接受的学校教育里面，并没有教会孩子如何根据自己的情况来调整学习的模式和使用不同的学习方法，所以，孩子一开始可能自己不会有什么想法。

每个家长肯定都是希望自己的孩子掌握一些秘密武器，用更高效的方法学习，产生更好的学习效果。放在以前，大多数家长似乎按照学校老师的要求监督孩子学习之外，也没有太多的方法来帮助和辅助孩子了。但是，AI的出现，不仅给了孩子，也是给了家长一个很大的可能性，让家长能与自己的孩子在学习这件事儿上达成一种类似合作伙伴的”共创“模式，一同为了一个目标去思考、创造和努力。家长可以以自己的经验与能力，以及自己对孩子的充分了解为基础，充分结合上AI的能力，与孩子一起创造最适合自己孩子的学习工具和学习框架。

当然，家长要达到这样的目标，和孩子一样，需要学习和进步。要把自己刷短视频和撸猫的时间，花在把自己变成哆啦A梦的时间，在自家”大雄“遇到困难时，能从自己肚子里拿出各种宝贝，帮孩子获得高效的学习方法和学习效率。

线上直播预告

主题：让AI成为孩子的学习加速器

时间：2025年6月6日（周五）晚8:00 线上